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根据《亚洲无线看天堂av》报道,《狼和小羊》教案分类:教案阅读(139)投稿:-2022-10-08《狼和小羊》教案汇总10篇作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的《狼和小羊》教案10篇,希望对大家有所帮助。《狼和小羊》教案 篇1一、动画导入,板书课题师:小朋友们,老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段,同学门看屏幕。(放课文动画)师:片子放完了,你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗?(生回答)师:对,这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请同学们坐端正了,认真的看老师板书课题(板书:6、狼和小跟老师读课题。二、初读课文,整体感知师:请同学们打开课本,翻到132页,借助拼音自己读课文,注意要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看准音节,多读几遍。(生自由朗读)师:课文中的生字,你都会了吗,大家看屏幕,认读一下。(“伙”是三声,在这里是轻声,读的又轻又短,大家跟老师读)师:生字词语大家都读得很好,放到课文中,你还能读准吗?下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考,课文讲了一件什么事?(学生接读课文)师:谁能用一句话说说课文讲了一件什么事?(生:狼想吃小羊,就故意找碴!)三、讲读课文,理解内容师:是呀,狼是怎样找碴的呢?我们先学第一自然段。大家看屏幕 放动画)你知道,狼和小羊谁先来到小溪边的?师:接下来发生了什么?请同学们自己朗读课文2、3自然段,看你读懂了什么?(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。)师:狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了!你安的什么心?”(投影:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?你把我喝的水弄脏了,你安的什么心。)学生比较,有什么不同。(生:标点不同)师:观察的很仔细,听老师再读一下,能听出什么不同?(范读)(生:第二组表现了狼凶狠、找碴的语气)师:很好,体会的不错,用这种语气,你在把第二组有感情的读给大家。师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的,课文用了哪个词(“吃了一惊”)同学们看屏幕,仔细观察理解这一词语。同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?(生读)师:你读懂小羊的话了吗?生:(羊不会弄脏水)师:是呀,狼明明知道小羊不会弄脏它的水,却还要指责小羊,你们说狼在干什么?(故意找碴儿)联系这段话,你知道“找碴儿”的意思吗?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)师:很好,同学们学得不错,下面我们分角色朗读这两个自然段。老师读叙述的语句,谁来读狼的话、小羊的话?(师生合作读)师:狼的目的没《亚洲无线看天堂av》有达到,接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四五自然段,与同桌讨论,狼又找什么碴儿,它的话有道理吗?(生回答)师?狼的话太没道理了,连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕,自由朗读两个句子,然后说说你读出了什么不同?(1、 狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来。(2、 啊,亲爱的狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来哪!)第二组,能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气,再读一下这句话。是呀,小羊在还没出生的时候已经遭到了狼的诬陷,小羊怎能不着急呢?小羊的处境可真让人同情呀!课文中的那个词是让人同情的意思呢?(可怜)师:让我们再来读一下这段对话,(分角色)读出狼的蛮横无理,读出小羊的可怜、害怕。(指名、分组、齐)(生读)师:可怜的小羊太冤枉了,可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”,由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊,凶恶的大灰狼是怎样做的呢?大家看屏幕(狼扑向小羊)凶恶的狼扑向了可怜的小羊,不过老师还是想让同学们看最后一个自然段,自己读一读,划一划,看你学到了什么?(学生自学,小组讨论)师:通过这一段的学习,你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?(学生汇报或提问:“争辩?”“为什么不争辩?”“凶恶的本性”“第三个借口?”)师:同学们已经尝试着自己学习。现在,老师请同学们闭上眼睛,回想狼和小羊的三次对话内容。大家想一下,狼三次找碴,一次比一次凶,一次比一次不讲理,小羊都是采用了什么的办法?师:是呀,小羊在同狼很有礼貌的讲道理,并且小羊的理由很充分,狼为什么还要扑向小羊呢?(狼是专干坏事的,根本不讲道理)同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀?(没有)狼是不会讲道理的,同学们,我们从小羊身上应该吸取什么教训呢?(跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的,应该动脑筋灵活机制的战胜它,勇敢的抵抗狼的进攻,才有可能拯救自己!!)师:对,同学们讲的真好,老师相信,如果我们以后像小羊一样遇到可怕的大灰狼的时候,一定会开动脑筋,机智的保护自己。我们在生活中有时会碰到比大灰狼还可怕的危险,例如火灾、车祸、突发病情,我们应该怎么办?很好,这节课我们学会了课文,懂得了道理,还学到了很多自救方法,下课!!!《狼和小羊》教案 篇2师描述:“在一个炎热的夏天,一只小羊口渴了,她来到一条小溪边喝水,这时,臭名昭著的大灰狼出现了……”师:狼想干什么?生:它想吃小羊。师:你从哪里看出来的?生:狼在流口水。生:从它的想法知道的。师:噢,你说说,它在想什么呢?生:(指着屏幕)那里,狼把小羊想成了一只鸡腿,一只大大的鸡腿。(听众大笑)生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。师:从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本,自已读课文,看一看狼为了吃小羊,怎么做的?(生自读课文)师:狼为了吃小羊,怎么做的?生:狼为了吃小羊,就故意找碴儿!师:哎,她读得真好,“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”?生:就是想办法。生:找碴儿就是找麻烦。生:就是找借口。师:哎,对,找碴儿就是找借口。它找了几次借口?生:找了三次。师:请同学们自由朗读课文,划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。(生自读课文)师:谁能说说狼找的第一次碴儿?(一生读狼第一次说的话。相机演示课件)师:(出示反问句)“你安的什么心”是什么意思?生:是说小羊居心不良。生:狼说小羊不安好心。师:(出示肯定句“你不安好心”,生齐读反问句和肯定句)比较这两种不同的句式,哪一种语气更强烈?生:第一句。师:是的,反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心?生:狼说小羊把它喝的水弄脏了。师:小羊真的把狼喝的水弄脏了吗?生:不会。师:为什么?生:因为狼在上游,小羊在下游。师:看看小羊怎么回答。(生读小羊的话,相机演示水流的方向)师:看来小羊是被冤枉了,所以小羊听了狼说的话,吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”?(生表演)师:表演得真好!下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。(生自由朗读)师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法:1、读(读课文);2、找(划出狼和小羊的对话)3、议(讨论交流读懂了什么、还有什么不懂)4、练(练习对话)师:请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。生分组学习,老师巡堂指导。师(小组学习情况汇报):你们读了课文吗?生:读了!师:找到狼说的第二和第三个借口了吗?小羊是如何回答的?生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。师:你读懂了什么?还有什么不懂?生:我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。生:我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。生:我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话,因为去年小羊还没有出生。生:老师,什么叫“背地里”?师:请问哪个小组读懂了这个词?生:“背地里”就是在田地里。生:不对,“背地里”是在背后说别人的坏话。师:对,“背地里”就是背后的意思。生:老师,什么叫“呲着牙”?生:我懂。(表演呲着牙)师:老师也想问你们一个问题:你们是如何理解“就算这样吧”?生:意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。师:太好了!那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话?生:不管是谁说,我都要吃掉你。生:反正我是吃定你了。师:小羊是怎样回答的?生:小羊没有回答。师:为什么小羊没有回答?生:因为狼已经向小羊扑过去了。(相机演示课件)师:狼向小羊扑去,结果怎样?生:狼把小羊吃掉了。生:狼一扑过去,小羊向旁边一闪,狼掉到小溪里淹死了。师:你真是个善良的孩子!生:狼想吃小羊的时候,羊妈妈来了,把狼赶走了。生:狼正要吃小羊的时候,猎人来了,一枪把狼打死了。师:你们都是善良的孩子!老师非常高兴。师指导学生朗读并分角色进行对话练习(个别练、集体练)。生分组把课文编成简单的课本剧并表演。请几个小组到台上表演(演绎出了三四种不同的版本,每演完一组就请学生进行评价,使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。)师:孩子们,你们表演得真棒!你们认为刚才哪一组表演得最好?(生答后,请那一组演员上讲台)现在我们举行一个记者招待会,你们想问狼先生或者问羊小姐什么问题?生:狼先生,你为什么想吃羊小姐?师:加上“请问……”生:狼先生,请问你为什么想吃羊小姐?生(狼):我喜欢吃羊肉!(听众笑)生:羊小姐,请问你对狼为什么这么温柔?生(羊):我从小就这么温柔的。生:狼就要吃你了,你温柔,它就不吃你了吗?生(羊):不着急,等它扑过来,我就让它掉到水里淹死。(听众笑)生:狼先生,请问你为什么这么坏?生(狼):我天生就这么坏。(听众大笑)师请生回到座位。师(忍住笑):孩子们,对狼这样的坏家伙,我们应该怎么办?生:我们不能对他们温柔。生:我们要想办法对付他们。生:我们去叫警察叔叔来打死它。师:对!在生活中遇到像狼这样的坏人,我们不能怕他们,也不能只跟他们讲道理,而应该勇敢机智地跟他们作斗争。《狼和小羊》教案 篇3教学目标:1.借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字;能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;按要求读出带点字词语的语气,并读出人物说话时的语气。3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学重点、难点:1.正确识记本课的生字,读准“脏、嚷”字的读音。2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。3.按要求读出人物说话时的语气。教学过程:一、整体感知,揭示课题。1.瞧,谁来了?(出示狼和小羊的图片)2.你能用一个词来形容它们吗?狼:恶狠狠、凶恶、残忍……羊:温和、胆小、温柔……2.凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事?就让我们一起来学第20课。(出示:狼和小羊)齐读课题3.看书听课文录音,想一想,狼和小羊之间发生了什么事?二、学习生字,理解课文。1.听了课文录音后,请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事?2.再读课文,想一想:什么叫“借口”?狼为了吃小羊,找了几次借口?分别是课文的哪几节?(第一个借口:2、3节第二个借口:4、5节第三个借口:第6节)3.学习2、3节(1)同桌一起读,再说说狼的借口是什么?羊是怎么解释的?(2)男女生分角色朗读4.学习4-6节(1)学习生字,重点指导A.气势汹汹:是一种生气时的样子。B.龇牙咧嘴:“龇、咧”都是形声字,注意“龇”的书空,做动作理解。C.逼近:注意“走之底”的字的笔画规则。D.嚷:注意右半部分的书空,近义词是“叫”(2)小组合作学习:狼又是如何找借口的?小羊又是怎么说的?(3)朗读指导(4)找合作伙伴演一演。三、复习巩固,课外拓展1.复习生字和词语游戏:摘苹果2.找好朋友合作,读读课文3.小结:看来,对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。4.编故事:小羊应该怎样对付这只狡猾的狼?教学反思:《狼和小养》是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事,学生通过阅读,要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。因此,在教学中,要让学生有较多的机会来反复阅读课文,通过多种形式的朗读,来不断加深理解。《狼和小羊》教案 篇4教学目标:1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。教学准备:多媒体.课件,小羊、狼图片等。教学过程:一、课前谈话,创设情景:播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?(小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)是啊,小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是,有一天,小羊正在小溪边喝水的时候,一只凶恶的大灰狼走来了,他们之间会发生什么事情呢?今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)二、听录音,初步感知请同学们看大屏幕,注意听仔细。三、初读课文,理清脉络1、自读课文,初步熟悉课文的内容。大家想读吗?那好,请放开声音读一读吧!注意做到读准字音,读通句子,然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事?学生自由读课文,然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)2、再读课文,划出狼找的三次借口。(1)狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。(教师巡视提示)(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?可提示学生,你画出了这一自然段——教师相机出示描写狼的三个段落——3、感情朗读三次借口。小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒!(1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。(2)指名三人读,评一评。再指名三人读。(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。……)(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。我们全班来交流一下,好吗?(指名)(上游是什么意思?为什么说狼是故意找借口?狼为什么要气冲冲地说?“安的什么心”是什么意思?……)看来同学们都认真读书了,提出了这么多的问题,接下去我们就一起来解决这些问题。四、学习课文第一段。1、指名读。说说你读懂了什么?(小溪指的是山里的小河沟。)(狼是在小溪边与小羊相遇的。)……(板画“小溪”,贴狼、小羊图)2、齐读。五、学习课文第二、三段(第一次借口)1、学习第二段。(1)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来? (非常。)对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?(特别、很)(2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?(看图说话)(口水都流出来了,馋涎欲滴,它心里想……)用“因为……所以……”说一说。(连起来说:狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能饱餐一顿。想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。)(3)从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水,根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? (狼故意找借口吃小羊。)什么叫找借口? 故意找借口呢? (有意地找毛病,存心编造理由。)(4)狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?(生有感情地读狼说的话。) 说说你读懂了什么?“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思? (打的什么主意,常指不好的念头、想法。)这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)(5)大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)2、学习第三段。(1)为什么说狼是在故意找借口呢?我们来读读小羊说的话。你读懂了什么?“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”什么意思? (我不会把您喝的水弄脏。)小羊为什么不会把水弄脏? (了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的(1)。(2)谁愿意来把小羊的话读一读。(指名读,评论)注意看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。(吃了一惊,温和地说。)谁做《亚洲无线看天堂av》个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说,是怎样说? (态度很亲切、声音很柔和地说。)谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)3、感情朗读第一次对话。1、分角色朗读。好,下面我们分角色来朗读,看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。(2组,评)2、师生分角色朗读。3、小结:我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了,那它会善罢甘休吗?结果又怎样呢?咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。六、配音表演1、看动画。今天小朋友们表现得特别棒,陆老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?2、制作动画片的叔叔知道我们二(4)班的小朋友是又聪明,又能干,所以想请你们当一次配音演员,给动画片配上声音,那么愿意吗?(先小组准备,再指名上台配音。)《狼和小羊》教案 篇5教学目标:1、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点:理解课文内容;分角色朗读课文。教学准备:生字新词卡片、课件。教学过程:一、谈话激趣,导入新课小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1、课件演示,范读全文要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?2、指名读全文,学生边听边思考:狼到底想干什么?(板书:想吃)狼想吃小羊,想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿,谁能找出来?能换成别的词吗?就是说,还可以说成怎样想吃小羊?狼这么想吃小羊,他会怎样想呢?狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?课件演示。从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?3、小声读课文,理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的,谁把狼第一次找碴儿的话读一读?(注意读出狼说话的语气)狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段,同桌互相讨论讨论。课件出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。指导朗读。4、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。5、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文。1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)3、找出读得较好的同学,上台表演。四、小羊将得很好,让狼得不到半点便宜,但狼还是要吃小羊,这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人,光向他讲道理行吗?(板书:只讲道理是不行的)五、作业狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。板书设计:狼和小羊想吃 找碴儿 温和弄脏 不会说坏话 没出生蛮不讲理 讲道理只讲道理是不行的《狼和小羊》教案 篇6教学目标:1、能分角色有感情地朗读课文,学习续讲故事结尾。2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良;感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人,光讲道理是没有用的,应该勇敢机智的与之作斗争。3、学习读课文的方法:边读边想;看提示语读;边读边体会。教学重点:通过各种形式的朗读,读出人物说话的语气,感受狼的凶恶。教学难点:学习读书的方法,体会对待像狼一样的坏人,光讲道理是没有用的,要善于斗争教具准备:多媒体课件、头饰。教学过程:一、动画激趣,导入新课多媒体演示课文动画师:小朋友们,我们已经学习了《狼和小羊》这课文,现在老师带你们看这部动画好吗?师:这部动画片讲的是什么故事呢?生:狼想吃小羊,就故意找碴儿。师:这节课我们就来继续学习《狼和小羊》这课文。师:读读课题。二、细读品味,读中悟理(一)精读第一段,感受新学法多媒体出示第一段内容师:这是课文的第一自然段,请大家轻轻地读读:第一遍读,读正确。第二遍读,边读边想:你好像看到、听到了什么?板书:边读边想生读课文后,交流体会:狼流着口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我听到狼的笑声,他想今天有口福了!/……师:哎呀,你们说得我都紧张了,小羊很危险啦!谁来读出这种紧张、危险?2师:看看谁的朗读最能让大家感觉到危险正在一步步靠近小羊。你读。师:让我们都来读读这一个自然段。(二)研读二、三两段,整体把握1、自己自由的读一读二、三段吧,先看看读的要求:出示:第一遍读,读正确、流利。第二遍读,读出狼说话的样子。2、生自由读课文课件出示第二段找碴儿1)请一位同学读狼说的话,其他小朋友认真听。评:它把狼说话的样子读出来了吗?2)生:他读得让我感觉狼很凶狠/他读出了狼故意找碴的样子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他读出了狼在故意找借口(找借口就是课文里用的哪个词的意思?板书:找碴儿)指好找碴儿这儿那儿3、(体会狡猾)1)狼可是个厉害的动物,他想吃小羊就吃呗,干吗还要找借口,他是怎么想的?我要吃得让人心服口服,让别人知道我吃小羊有道理,是应该的。我得找个借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……课件出示“狼”2)观察图读出狡猾的语气:这只狼还挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱辘辘直转,正在想借口吃小羊呢!谁来学着这只狼的样子读读这段话,指名读,再读。2人师:一起来读一读这只狡猾的狼。4课件出示小溪图理解不讲道理倒流1)老师带你们来到故事中的小溪边,你们知道溪水是怎么流的吗?生:从高处流到低处的/从上面流向下面来的。老师画一画师:那水会不会从低处流向高处呢?(不会)也就是说水是不会“倒流”的。通常河流的高处叫做上游,低处叫做下游。水是不会从下游流向上游的。2)师:狼说小羊弄脏了它喝的水,这有道理吗?(没有)点击出示狼和羊生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是从狼《亚洲无线看天堂av》那里流到小羊这里来的。5、狼说的话没有道理,所以小羊《亚洲无线看天堂av》听了之后――(吃了一惊)小羊是怎么说的呢?1)(温和地说,板书)怎样是温和的说呢?出示小羊的话谁来读读?评:你怎么知道要这样读呢?板书:看提示语读。我们又学到了一个读书的方法出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”这句话是什么意思呢,自己读读看2)比较点击出示“我不会把您喝的水弄脏。”师:这两句,看有什么不同呀?全班读上句,老师读下句。生:标点,语气不同。师:哪句语气更强些?(第一句,反问句)我们都来读一读。出示小羊说话图6、分角色读。好,让我们来边读边演这只小羊温和的和狼讲道理。谁先来?出示第一次对话图师:请一些小朋友来分角色读。师:现在让我们来合作读读,男同学读狡猾的大灰狼,女同学读善良的小羊。分角色朗读点击出示“边读边体会”师:刚才我们是用边读边体会的方法来读课文的,老师建议大家就用这种方法继续去读后面的课文,你们会越读越精彩的。(三)品悟四、五段,读中求新1、狼第一次找碴儿想吃小羊失败了,第二次它是怎么找借口的呢?请同桌分角色读四、五自然段,体会一下,你们觉得怎么读精彩,就怎么去读!同桌合作读2、哪两位先来展示一下你们的朗读?其他同学认真听,等会儿请你来当小评委,请两个三组,比读完评点:狼最凶恶不讲理板书“气冲冲”“喊道”大家体会的真好。我们来男生女生分角色读好吗?(四)朗读,补充第三次对话狼找了两次借口都被小羊有力的反驳了,你们猜猜接下来狼会怎么做?出示最后一段续讲故事结尾1、我们来读最后一段吧!把狼凶恶的本性都读出来,表现出来。2、续结尾:狼不想再争辩,就往小羊身上扑去。这个故事会有怎样的.结果?生:正在这时,一声枪响,狼被猎人打死了。/小羊的亲人冲了过来,用它们的角顶向狼。师:看来省略号里的内容还很丰富呢!课后小朋友可以把自己想到的结果补上去。三、播放无声动画片1、你们看,现在这段动画片被老师去掉了声音,你们读得那么好,待会儿老师请小朋友来给它配音,大家按四人小组在下面分好角色练一练,准备读出你们的最高水平啊!生记话、练习配音。2、让我们来展示一下吧!生带上头饰配音师:大家觉得他们配音配的怎么样?师:感谢你们精彩的配音,掌声送给你们。四、揭示寓意,课后延伸师:课文读完了,大家来说说这是怎样的一只狼呢?1、凶狠、不讲理、狡猾的狼。2、老师请大家大胆地设想:如果你是小羊遇到这只狼会怎样做呢?生:想办法跑掉/托时间,等别的小动物来帮忙/……师:看来同学们都接受了小羊的教训,懂得了对象狼这样的坏家伙是没有道理好讲的,要敢于同他作斗争。3、四人小组读寓言故事:小小的寓言故事中藏着大大的道理、大大的智慧,小朋友们今天带来了寓言故事书,现在四人小组里来讲故事吧,最后评出讲的最好听的一个故事。4、课外,请小朋友们两天开展一次四人小组讲故事的活动好吗?五、下课今天大家认真读书、认真思考,真是可爱的小主人。这节课就上到这里。六、课后作业:四人小组读寓言故事,选出一个同学来讲给全班同学听。板书:边读边想狼小羊看提示语读找碴儿气冲冲喊道温和地说凶恶狡猾不讲道理善良《狼和小羊》教案 篇7教材分析本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言,告诉我们:狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序,借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩,来推动情节的发展,揭示寓言的寓意。教学目标:1、抓住重点词语来理解课文,读好狼和小羊的对话。2、凭借对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事 ,他们是不讲道理的,应该勇敢、机智地作斗争。3、能分角色朗读课文。教学重点、难点理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。教学过程:一、播放歌曲,激趣导入。(课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)1、小朋友们,刚刚我们欣赏的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。2、 你们喜欢这部动画片吗?那谁来说说,片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢?谁来说说“狼”字怎么写?(学写生字“狼”)3、今天这节课,我们就再一《亚洲无线看天堂av》次走进《狼和小羊》这个故事,细细地品读课文,看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。二、梳理文章脉络,整体了解课文。1、通过上节课的学习,谁来告诉大家,这篇课文讲了狼和小羊《亚洲无线看天堂av》之间的一件什么事呢?2、谁来读读这个词?(出示:找碴儿)(注意读好儿化音)“找碴儿”是什么意思?3、那么狼为了想吃小羊,一共找了几次碴儿?(三次)那又是哪三次碴儿呢,请小朋友打开书,快速读课文,并用横线划出来,并且认真地读一读。(学生读、划)4、交流。(逐个出示三次碴儿)你们划得一样吗?你们真棒,找得又快又准。三、精读感悟(一)学习课文二、三小节(第一次找碴儿)1、投影出示:第一次找碴儿的句子。(指名读一读)。2、师诱导,让学生为羊辩一辩:哎,对呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢?这明明是小羊做得不对呀!怎么说是狼在故意找碴儿呢?3、出示第三小节,谁来读一读小羊的话?(1 )请小朋友们看,这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看?师生交流后小结:一般来说,河流的高处叫做上游,低处叫做下游,水是从上游流向下游的,也就是从狼那儿流到小羊这儿的,是不会从下游流向上游的,也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。(2 )你们有没有注意到小羊说的这句话呢?出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”指名读,小羊这句话是什么意思呢?据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”这两句话的意思是一样的,小羊为什么不这样说(手指下句),而这样说呢?(手指上句)你自己轻轻地读一读这两句话,感觉到什么没有?对呀,我们再来把小羊的委屈读出来。(指名读)(3 )小羊说的这句话,谁能用上“因为 ,所以 。”来说说看。(4 )小结:这样看来,小羊确实不可能把狼喝的水弄脏,而狼却偏偏这么说,这就是在——故意找碴儿(5 )分角色朗读。谁来读狼的话?小羊呢?男女生分角色朗读,带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。过渡:狼第一次故意找的碴儿,有没有成功?但是狼有没有放弃,那狼第二次又是怎样找碴儿的呢?小羊又是怎么反驳的?(二)学习四、五小节(第二次找碴儿)1、同桌之间分角色读 4 、 5 自然段。(1 )哪桌同学愿意为我们朗读这两段?(2 )你们说 xxx 小朋友演的狼怎么样,为什么?书上有一个写狼心情的词,是——(气冲冲)是什么意思?(很生气,发火了)全班一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前时讲它的坏话)。我们小朋友可不能在背地里骂人。(德育教育)(3 )我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带着你们的表情,再读!(4 )真是深情并茂呀!那么,小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么?这一次,小羊还是温和地跟狼说理的吗?从哪个字可以看出来?从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情?我们试着读读!可怜的小羊害怕地喊道:(生齐读)可怜的小羊吃惊地喊道:(生齐读)可怜的小羊着急地喊道:(生齐读)2、小结:你看,小羊去年还没有出生,所以是不可能在背地里骂狼的,可狼却硬要这么说,显然,这又是狼在——故意找碴儿(三)学习第六小节(第三次找碴儿)1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了,你猜猜狼接下来会怎么做?2、为什么狼不想再争辩了?3、(出示第六段)于是狼大声喊道—— 生读(狼第三次找碴儿的句子。)引导:狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蛮不讲理,狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。(指名读,男生读、齐声读)评:狼现出本来面目了,开始动手了说着,就往小羊身上—— 生:扑去……四、总结并揭示寓意。1、师:课文读到这儿,你们看,狼故意找了这三次碴儿,一次比一次凶,一次比一次不讲道理,目的就是为了想吃掉小羊,你们觉得这是一只怎样的狼?2、师导并揭示寓意:那么对待向像狼这样的坏家伙,应该怎么做呢?(跟它讲道理是没有用的,我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样,运用自己的智慧去战胜它们……)3、读一读:伊索的名言(存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的)。4、最后,让我们再次走进故事,有声有色地表演一下这个故事。(师生分角色朗读全文)五、课后作业。课文写到“狼向小羊扑去”就没有了,结果到底怎样呢?请小朋友们展开自己的想象,将这个故事继续讲下去。《狼和小羊》教案 篇8教材简析:这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们:狼的本性是不会改变的,不能对狼抱有任何幻想,应当勇敢地同它进行斗争。教学目的:1.理解课文内容,了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风,懂得狼的本性是不会改变的。2.学会本课生字词,认识碴、逼、嚷三个字。3.分角色朗读课文。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、引入课文。二、初步了解课文大意。三、学习本文的生字词。四、巩固练习。五、课小结。第二课时一、学习第一段课文。学生集体读课文,理解谁在哪儿干什么。二、学习第二、三段课文。1.分小组朗读课文,理解狼想干什么?于是怎样做?小羊的说话有没有道理?2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。3.指导学生看课文第一幅插图,帮助理解课文。4.指导学生练习用是不是句式说话。三、学习第四、五段课文。1.指导学生读第四、五段课文,理解狼听了小羊的话后怎样。2.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。四、学习第六段课文。1.小组朗读第六段。2.指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。五、总结课文。1.这篇课文告诉我们什么?⑴狼是凶恶、不讲道理的。⑵对狼应当进行斗争,不能对狼抱有幻想。2.狼扑向小羊,可能有几种结果?⑴狼吃掉了小羊。⑵小羊认清了狼的本性起来反抗,在别的动物的帮助下,赶跑了狼。⑶猎人来,逮住了狼。六、巩固练习。1.分角色朗读课文。2.学生按课文内容分角色表演。3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。4.各小组派代表说出讨论结果。5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。(可课后完成)附板书设计:25 狼和小羊狼 小羊故意找碴儿 吃惊气冲冲 温和龇牙、逼近、嚷、扑喊《狼和小羊》教案 篇9目的要求1、知识掌握目标:1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。2、能力培养目标:1)、引导学生掌握因果推理的方法。2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。教具:课件学时:2课时板书设计:23狼和小羊狼小羊找碴儿:弄脏水温和:您站在上游气冲冲:说坏话喊道:我没生下来大声嚷:反正都一样(凶残)(善良)教学步骤:第1课时一、揭题:课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。二、初读,了解课文大意。1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。2、分自然段,标出。3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?三、学课文。1、指名读第一自然段,同时课件演示。回答:告诉我们什么。2、自由读26自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。3、看第一次对话课件演示,指名回答:是第几自然段?师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?师:对!狼非常想吃小羊。谁能把非常换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?师:什么叫找碴儿?师:故意找碴儿是什么意思?师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。师:你安的什么心?这一句里的安是什么意思?师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?师:(指图讲上游一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。师:谁用温和的态度和口气读读小羊说的话?师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。4、看第二次对话,课件演示。问:是第几自然段。小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。5、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。6、伴演自己喜欢的角色。四、看板书总结全文。第2课时一、导入复习1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?2、认识一些词语:喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去这些词中有今天学的6个生字,指名读一读。(课件:6个生字)二、学习生字1、学喝①你用什么方法记住这个字。②怎样写漂亮?2、学争①你用什么方法记住这个字。②怎么写漂亮?3、剩下弄、冲、反、扑按上面两点同小伙伴学一学,说一说。采取:让学生当小老师,奖励等方法。《狼和小羊》教案 篇10一、导入新课:同学们喜欢动物吗?喜欢什么动物?为什么?(学生自由回答)贴图(狼,小羊)这是什么动物?喜欢它们吗?为什么?今天我们学习寓言故事《狼和小羊》。记得学过什么样的寓言故事?寓言故事通过讲故事来说明一个道理。那么《狼和小羊》到底发生了什么故事,讲了一个什么道理呢?请大家来读课文。二、初读课文1、轻声读课文,读准字音,认准字形。2、同桌读生字,纠正字音。记忆“溪”。3、默读,标好自然段序号。4、指名分段读课文,自我评价。5、看电视画面:说说讲了一件什么事?三、学习课文:1、狼想吃小羊,三次找碴儿,“找碴儿”什么意思?(故意找借口)每次是怎么找碴儿的?2、找到第一次,读一读,告诉了什么?“故意”一词去掉行不行?为什么?怎样读出狼找碴儿的语气?小羊怎么读?练读,指名读,同桌分角色读。它俩谁说得有道理?为什么?指名把狼和小羊图贴在小溪的两边。3、自读第二次对话。练读,分角色读,讨论,画出句子:就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说去年你在背地里说我的坏话!读一读,你想说什么?狼两次找碴儿,都被小羊反驳掉了,狼会甘心吗?4、看图后,自己读一读,表演一下此时狼第三次找碴儿的样子。指名读,齐读。5、分角色朗读,要读出什么样的语气?四、学习总结全文:狼想吃小羊,三次故意找碴儿,可是小羊虽然温和善良,据理力争,但却毫无用处,通过这个[寓言,你知道了什么?(像狼这样的恶人坏人总是蛮不讲理的,我们不要怕,不要上当,要看清他们的嘴脸,和他们巧妙斗争。)五、扩展训练:你希望小羊被吃掉吗?那结果会怎样?你设想一下。六、戴头饰表演